傳智黑馬“拼命三郎”，如何帶領(lǐng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)？

 01長(zhǎng)沙Java學(xué)科 連續(xù)9期100%就業(yè) 

　　在當(dāng)前較為艱難的市場(chǎng)環(huán)境下，長(zhǎng)沙校區(qū)Java學(xué)科能夠做到連續(xù)9期100%就業(yè)，在我看來(lái)有多方面的原因：

　　規(guī)范的教學(xué)過(guò)程與完善的課程體系。好的就業(yè)結(jié)果不是在就業(yè)階段一蹴而就的，而是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中持續(xù)發(fā)力，才能獲得這樣一個(gè)必然結(jié)果。從我來(lái)到長(zhǎng)沙校區(qū)，一直在見(jiàn)證教學(xué)規(guī)范不斷迭代優(yōu)化、推陳出新、有效落地，并且形成效果。從規(guī)范備課和上課，核心問(wèn)題選評(píng);到授課階段的巡班觀察，重難點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)，學(xué)生課后練習(xí);再到規(guī)范學(xué)生每日總結(jié)和編寫項(xiàng)目日志等等，這些都是保障學(xué)生成功就業(yè)的有力要素。另外，Java完善的課程體系，包括項(xiàng)目階段的實(shí)戰(zhàn)課程，這些在學(xué)生就業(yè)上起到的作用是毋庸置疑的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。

　　老師的責(zé)任心。長(zhǎng)沙校區(qū)一直在強(qiáng)調(diào)以老師為核心的教學(xué)思想，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生接觸最多、粘性最大，對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收情況最為了解。老師以高度責(zé)任心全方位把控班級(jí)，因材施教去引導(dǎo)至關(guān)重要——這也是我尤為認(rèn)同和一直在踐行的。而這確實(shí)會(huì)付出很多時(shí)間和精力，但結(jié)果一定值得!老師的付出和融入，學(xué)生會(huì)清晰地感受到并產(chǎn)生信任。

劉老師為學(xué)生們集中輔導(dǎo)

　　教學(xué)的有效措施。第一，針對(duì)不同課程階段，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。在非項(xiàng)目階段，大力督促學(xué)生總結(jié)當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)并形成文檔;在項(xiàng)目階段，督促學(xué)生編寫項(xiàng)目日志，老師負(fù)責(zé)檢查、校正和輔導(dǎo)。這些做法對(duì)知識(shí)體系的掌握和后續(xù)就業(yè)會(huì)形成鋪墊。

　　第二，重視面試知識(shí)的日常積累。從高級(jí)服務(wù)框架開始，在晚自習(xí)拓展知識(shí)點(diǎn)、高頻面試題及企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，線上共享高頻面試題庫(kù)，讓學(xué)員可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。

　　第三，在就業(yè)階段開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分級(jí)。根據(jù)不同的關(guān)注級(jí)別，有針對(duì)性地解決就業(yè)問(wèn)題，每個(gè)班都會(huì)有沖鋒隊(duì)，他們會(huì)更提前進(jìn)入面試階段，從而在班級(jí)形成比學(xué)趕超的良好氛圍，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)沖刺就業(yè)。

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劉老師自主研發(fā)實(shí)時(shí)管理學(xué)員就業(yè)動(dòng)態(tài)工具

劉老師使用工具管理學(xué)生信息

　　我從項(xiàng)目階段開始接手62期，在此之前的學(xué)習(xí)，他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常關(guān)鍵，因?yàn)槿魏魏玫慕Y(jié)果都脫離不開過(guò)程。

　　接手之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員普遍年齡小、學(xué)歷低、缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們心理脆弱、信心不足，甚至?xí)员?，這些都將成為就業(yè)工作中的痛點(diǎn)。因此，我在帶班的細(xì)節(jié)上不斷調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)更多地放在了幫助學(xué)員樹立信心上。

　　與班主任協(xié)同配合，時(shí)刻關(guān)注和跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)。經(jīng)常有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“東哥，我學(xué)得不好，年齡小又是應(yīng)屆生，就業(yè)是不是沒(méi)戲啊?”對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)反復(fù)深入溝通的方式，幫助他們進(jìn)行心理建設(shè)，帶他們了解往期面臨同樣問(wèn)題的老學(xué)員，成功就業(yè)的案例;也會(huì)聯(lián)系這些老學(xué)員分享交流經(jīng)驗(yàn)，為大家加油打氣。

　　班主任在就業(yè)過(guò)程中是非常重要的角色。她們同樣需要跟蹤學(xué)員，比如有學(xué)員因?yàn)橐粌纱闻霰诰蜁?huì)放棄就業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員有這種負(fù)面情緒，我們必須及時(shí)疏導(dǎo)和提供幫助。班主任也要及時(shí)與家長(zhǎng)同步學(xué)員信息，形成學(xué)校與家庭雙重監(jiān)督。

　　打鐵必須自身硬，讓學(xué)生憑實(shí)力說(shuō)話。專業(yè)素質(zhì)提高了，自然會(huì)打破年齡、學(xué)歷等劣勢(shì)的限制。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，增加了學(xué)生輔導(dǎo)的頻率，并且在就業(yè)前做好各階段對(duì)應(yīng)面試題的拓展，包括企業(yè)場(chǎng)景拓展、知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)等，增強(qiáng)學(xué)生面試底氣;在就業(yè)階段，幫助不同分級(jí)的學(xué)生，復(fù)盤總結(jié)當(dāng)天的模擬面試，找到薄弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)技術(shù);對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，主動(dòng)溝通，給予更多的技術(shù)輔導(dǎo)……既然學(xué)生身上的“硬傷”不可回避，那就要付出更多的心思和時(shí)間，悉心“灌溉”他們。

劉老師與學(xué)生們?cè)谝黄?/span>

　　創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂氛圍。在授課之余，我愿意將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段，我讓學(xué)生上臺(tái)分享實(shí)戰(zhàn)成果、講述自己做項(xiàng)目的過(guò)程或解決問(wèn)題的思路，從而樹立信心。也正因?yàn)檎n堂充滿師生的雙邊互動(dòng)和彼此促進(jìn)，62期整個(gè)就業(yè)的氛圍一直是激情向上的。

　　有目的地引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)和滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的崗位需求。62期學(xué)生也有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)便是可塑性強(qiáng)，他們更善于聽(tīng)從和接受老師的安排，日常作業(yè)和任務(wù)會(huì)積極地去完成?；谶@一點(diǎn)，我會(huì)特別注重引導(dǎo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此，不管何時(shí)，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題，我不會(huì)“一股腦兒”地直接代替解決，而是通過(guò)更深層次的啟發(fā)，提升他們解決問(wèn)題的思路以及好習(xí)慣的養(yǎng)成，授人以魚不如授人以漁。

　　實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和學(xué)生口碑的雙向奔赴。62期最終能取得這樣的成績(jī)，我發(fā)自內(nèi)心地替他們高興，也為自己充分融入學(xué)生以及付出得到了正向反饋而欣慰。他們今年大學(xué)畢業(yè)，在黑馬也是剛畢業(yè)，畢業(yè)之初能夠有這么高的薪資起點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義非凡，這也讓我更加覺(jué)得IT行業(yè)是一個(gè)朝氣蓬勃、后勁十足的行業(yè)。

　　做老師，一定要問(wèn)心無(wú)愧！學(xué)生來(lái)到這里，我們就一定要給他們一個(gè)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果不是他們畢業(yè)就可以了，而是要幫助他們?cè)谄髽I(yè)走上正軌。

劉老師幫學(xué)生們進(jìn)行面試復(fù)盤

　　我在58期帶過(guò)一位學(xué)員，他的知識(shí)理解和領(lǐng)悟能力較差。我不斷地去心理疏導(dǎo)，去溝通，不急于求成，而是保證將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講精講好，包括完善簡(jiǎn)歷、陪同面試、復(fù)盤總結(jié)等等，甚至在他入職之后的一段時(shí)間內(nèi)，還經(jīng)常每次花一兩個(gè)小時(shí)，幫助他熟悉工作崗位、開發(fā)流程及項(xiàng)目框架，讓他在公司站穩(wěn)腳。這是一個(gè)非常典型的就業(yè)難的案例，對(duì)于這類學(xué)員，就是一個(gè)字 ——“磨”。

　　老師要具備極大的耐心和責(zé)任心，并將這兩個(gè)抽象的概念不斷細(xì)化為行動(dòng)。有的學(xué)生嘗試了很多行業(yè)來(lái)到黑馬，毫不夸張地說(shuō)，他們將黑馬當(dāng)做了“救命稻草”，那我們作為老師，就要帶著育人成才的責(zé)任和使命幫他達(dá)成心愿。成就一名學(xué)生，往往就是成就一個(gè)家庭，這是最大的動(dòng)力，也是自身價(jià)值的體現(xiàn)。

　　如何更高效地將工作做好是我們要思考的問(wèn)題。比如，我們計(jì)劃將高頻面試題，科學(xué)合理地分散到各個(gè)老師教學(xué)的階段，前期全面為學(xué)生打下基礎(chǔ)，與就業(yè)階段形成前后呼應(yīng)。同時(shí)為了培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才，我們自身也要與時(shí)俱進(jìn)地去學(xué)習(xí)，提升教學(xué)素養(yǎng)和能力。

　　讓學(xué)員100%就業(yè)成為常態(tài)，讓學(xué)員薪資屢創(chuàng)新高，這是我的期望和目標(biāo)。