設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)總監(jiān)李老師訪談

　　2020年我們經(jīng)歷了前所未有的疫情，很多行業(yè)遭遇嚴(yán)峻考驗(yàn)。在整個(gè)培訓(xùn)業(yè)受到?jīng)_擊的情況下，傳智教育設(shè)計(jì)學(xué)院面對(duì)疫情帶來(lái)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)，以及做了怎樣的規(guī)劃，設(shè)定了什么樣的目標(biāo)?而設(shè)計(jì)行業(yè)以及設(shè)計(jì)培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)又是如何?我們一起聽(tīng)聽(tīng)設(shè)計(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)人李老師的看法。

設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)總監(jiān)李老師

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　傳智教育戰(zhàn)略執(zhí)行委員會(huì)教學(xué)總監(jiān)，UI設(shè)計(jì)學(xué)科負(fù)責(zé)人，場(chǎng)景式教學(xué)倡導(dǎo)者，早期設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)部分的全套課程體系。10余年一線美術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在交互設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)以及美術(shù)史論等方向有深入研究。尤其在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域具備多年課程體系研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立研發(fā)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在多個(gè)高校被作為核心教學(xué)內(nèi)容。

　　問(wèn)：您從2012年加入傳智教育大家庭，從一線講師做到設(shè)計(jì)學(xué)科負(fù)責(zé)人。我們想請(qǐng)您結(jié)合自身這么多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，還有培養(yǎng)出眾多學(xué)員的切身經(jīng)歷來(lái)談一談，您認(rèn)為作為設(shè)計(jì)講師的價(jià)值和意義是什么?對(duì)您來(lái)說(shuō)，一名合格的、優(yōu)秀的老師又需要具備哪些品質(zhì)?

　　我是平面設(shè)計(jì)師出身，2012年入職傳智的時(shí)候，正好這一年發(fā)生了一件互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的里程碑事件——移動(dòng)端手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)超過(guò)PC端。這意味著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正式來(lái)臨，同時(shí)伴隨而來(lái)的就是設(shè)計(jì)師崗位的多元化以及專(zhuān)業(yè)化。而在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展不平衡的情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)國(guó)人的審美還是停留在一個(gè)比較低的水平。那么，針對(duì)設(shè)計(jì)師的崗位就需要重新分類(lèi)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也需要重組以及重新定義。在那個(gè)時(shí)候我認(rèn)為，作為設(shè)計(jì)講師，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)出在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浪潮到達(dá)時(shí)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。他們應(yīng)該是一撥追求審美進(jìn)步，并且能夠引領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)審美趨勢(shì)的人。

　　何為一名合格乃至優(yōu)秀的老師?好的老師應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?我沒(méi)有去深入地思考過(guò)。而作為職業(yè)培訓(xùn)講師，我對(duì)這個(gè)崗位倒是有些感受能談。

　　首先應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)水平要過(guò)硬。像我是搞美術(shù)設(shè)計(jì)的，我的基礎(chǔ)造型能力、設(shè)計(jì)水平、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等，它代表我的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能評(píng)級(jí)。

　　就我接觸過(guò)的大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，比如以前在電科公司，做過(guò)國(guó)際大型布展的主美。還有在電通工作時(shí)，獨(dú)立服務(wù)過(guò)類(lèi)似中國(guó)移動(dòng)之類(lèi)的大型企業(yè)官網(wǎng)改版以及重要營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)等等。這種國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的大型項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期高強(qiáng)度一線設(shè)計(jì)工作造就的專(zhuān)業(yè)功底，都獲得了公司和行業(yè)的認(rèn)可。這可能是我樂(lè)意傳遞知識(shí)的重要前提，因?yàn)檫@些建立了我的專(zhuān)業(yè)自信。

　　當(dāng)我具備了專(zhuān)業(yè)自信，并且樂(lè)于傳遞出去，愿意去帶徒弟、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，我逐漸傾向于做一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)老師。

　　進(jìn)入這個(gè)崗位，首先是班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)，而想要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可至關(guān)重要。只有具備高水平的專(zhuān)業(yè)能力以及豐富的一線設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的老師，才能夠真正地獲得尊重。除此以外，我們的演繹能力，對(duì)教學(xué)的熱忱、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，也是獲得學(xué)生尊重的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可和尊重你，你才有自信去進(jìn)行班級(jí)管理，才有能力去進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。

　　同時(shí)，我們要愛(ài)學(xué)生，公司也提出“用愛(ài)成就每一位學(xué)生”。這種愛(ài)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還在學(xué)生就業(yè)之后，他們將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r和生活狀態(tài)，乃至他們?cè)诜椒矫婷嬗龅降睦щy，我們都應(yīng)該給予關(guān)注、關(guān)懷與幫助。

　　我身邊有不少這樣的老師，我覺(jué)得他們的確是稱得上好老師。

　　問(wèn)：設(shè)計(jì)學(xué)科雖然屬于非編程學(xué)科，但隨著技術(shù)的變革和快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量已經(jīng)越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。面對(duì)疫情帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，您覺(jué)得，設(shè)計(jì)行業(yè)以及設(shè)計(jì)培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)如何?在過(guò)去的七八年的時(shí)間中，設(shè)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)師。那么，2021年，設(shè)計(jì)學(xué)院在教學(xué)及研發(fā)方面也部署了整體工作規(guī)劃，您能否具體介紹一下相關(guān)內(nèi)容。

　　面對(duì)疫情帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)崗的總量不僅沒(méi)有減少，反而增加了很多。不過(guò)，設(shè)計(jì)師崗位卻發(fā)生了一些需求變化。

　　早期，設(shè)計(jì)師只有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師這樣簡(jiǎn)單的幾種崗位分類(lèi)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，設(shè)計(jì)師崗位逐漸細(xì)分，開(kāi)始有了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、電商設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師以及專(zhuān)門(mén)針對(duì)電子商務(wù)的設(shè)計(jì)師。所以，在整體設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師崗位實(shí)際上是增加的。

　　很多人說(shuō)設(shè)計(jì)行業(yè)不景氣，設(shè)計(jì)崗位需求減少，其實(shí)并不是這樣。我經(jīng)常會(huì)與一些大廠的設(shè)計(jì)管理者進(jìn)行交流。通過(guò)溝通我發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師崗位的定性越來(lái)越清晰了。就拿UI設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，公司更加注重設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)能力，比如學(xué)習(xí)能力，藝術(shù)修養(yǎng)等，這些基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)決定著設(shè)計(jì)師整體設(shè)計(jì)調(diào)性。此外，設(shè)計(jì)師必須要通曉交互邏輯、交互理論，同時(shí)還應(yīng)該掌握手繪能力、插畫(huà)風(fēng)格、視覺(jué)體現(xiàn)等技能。

　　結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位任職要求來(lái)看，設(shè)計(jì)師崗位以及崗位薪資并沒(méi)有縮減，只是崗位需求更加清晰了，對(duì)任職者的要求變得更高了。

　　那么，如果我們只對(duì)課程進(jìn)行常規(guī)升級(jí)，其實(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的社會(huì)需求。想要更快、更高效地順應(yīng)市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)師培訓(xùn)必須有一次顛覆式的改革。在課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行變革，從根本上尋求突破。

　　關(guān)于變革，實(shí)際上早在2018年底的時(shí)候，我們就已經(jīng)提出一些概念，比如雙線教學(xué)、場(chǎng)景式教學(xué)等。尤其是項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，一定得是真實(shí)場(chǎng)景代入。讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目入手，提升真正解決問(wèn)題的能力。

　　雖然很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在課程中植入真實(shí)項(xiàng)目，可實(shí)踐證明，植入項(xiàng)目課程后，學(xué)生的操作能力確實(shí)得到了一定提高，但距離獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)還是有一定的距離。他們不知道怎么分析設(shè)計(jì)需求，也不知道該如何調(diào)用自己所學(xué)的知識(shí)去完成設(shè)計(jì)任務(wù)。空有滿腹知識(shí)，到了具體應(yīng)用層面，往往就出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

　　而實(shí)際工作場(chǎng)景中的項(xiàng)目任務(wù)是具有嚴(yán)謹(jǐn)流程邏輯的，承擔(dān)每一個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)的人是有明確的角色和職責(zé)。不僅如此，實(shí)際工作場(chǎng)景中企業(yè)對(duì)員工更是有著嚴(yán)格要求，所有的項(xiàng)目都必須按照工作流程和任務(wù)要求完成。例如，企業(yè)要求員工打卡、項(xiàng)目驗(yàn)收、提交工作日?qǐng)?bào)，需要進(jìn)行工作總結(jié)復(fù)盤(pán)，并會(huì)對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核等，這些才是真正所謂的工作式場(chǎng)景。

　　目前整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)所謂的改革，不過(guò)是知識(shí)和信息的填充。設(shè)計(jì)學(xué)院也在不斷地進(jìn)行嘗試和摸索，不論是教學(xué)方式還是課程內(nèi)容，都在不斷地更新和完善，并逐漸形成體系。預(yù)計(jì)在2021年3月份，屬于我們自己的全新課程體系將會(huì)面市，屆時(shí)將帶動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)的新發(fā)展，甚至帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)取得巨大進(jìn)步。真正成為大學(xué)教學(xué)樓與公司寫(xiě)字樓的一個(gè)橋梁，并促使設(shè)計(jì)師技能在市場(chǎng)實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用。

　　問(wèn)：2021年初，傳智教育已經(jīng)成功上市，成為中國(guó)“教育行業(yè)A股IPO第一股”。未來(lái)“為中華民族偉大復(fù)興而講課，為千萬(wàn)學(xué)生少走彎路而著書(shū)”這一新使命的持續(xù)引導(dǎo)下，為了培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)真正需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，您還有哪些更多的思考?

　　公司上市后，使命升級(jí)。作為設(shè)計(jì)學(xué)院，我們也積極地思考和探討。社會(huì)需求發(fā)生了巨大變化，我們的課程研發(fā)也進(jìn)入到新的階段，設(shè)計(jì)學(xué)院本身存在的價(jià)值和意義也隨之需要升級(jí)。

　　我在2018年從運(yùn)營(yíng)線重回設(shè)計(jì)學(xué)院之后，發(fā)現(xiàn)我們的研發(fā)理念、教授理念，依然維持在原來(lái)的一個(gè)狀態(tài)上，課程教授只是進(jìn)行常規(guī)的升級(jí)，并沒(méi)有一些顛覆式的改革。

　　當(dāng)時(shí)，我提出異議，課程研發(fā)只是把案例變得更新穎，項(xiàng)目講得更深。而這些可以讓我們的學(xué)生價(jià)值得以提升嗎?在我看來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。

　　如何定義設(shè)計(jì)學(xué)院存在的價(jià)值和意義，其實(shí)我們并沒(méi)有去認(rèn)真地探討過(guò)。直到2020年，疫情使得這一年極不平凡，我也開(kāi)始對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些深度的思考。公司使命升級(jí)，設(shè)計(jì)學(xué)院基于公司愿景能做些什么?又能做哪些貢獻(xiàn)?

　　深思熟慮后，我們探討定義了設(shè)計(jì)學(xué)院存在的價(jià)值。首先——致力于每一位設(shè)計(jì)學(xué)院老師的社會(huì)價(jià)值持續(xù)提升。

　　因?yàn)槲覀兟殬I(yè)培訓(xùn)，很多人從一線轉(zhuǎn)崗做講師，跟自己的專(zhuān)業(yè)就逐漸脫離了。幾年之后，不僅他們的教法水平?jīng)]有很大提升，而且原來(lái)的開(kāi)發(fā)或者設(shè)計(jì)能力也逐漸落伍。所以我最大的感受就是，設(shè)計(jì)學(xué)院的存在，要致力于每一位老師的社會(huì)價(jià)值的持續(xù)提升。我們要讓老師們?cè)O(shè)計(jì)水平永遠(yuǎn)不脫離一線，教法水平也要持續(xù)增強(qiáng)。

　　除此之外，我們要培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)是追求審美進(jìn)步的，而不是教給學(xué)生一些工具軟件就把他們強(qiáng)硬地塞進(jìn)企業(yè)。我們一定是要讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)感興趣，并發(fā)自內(nèi)心地追求審美進(jìn)步，努力成為一名設(shè)計(jì)師。

　　同時(shí)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生一定要能夠滿足現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)企業(yè)需求。我從大廠的設(shè)計(jì)管理者角度切入，了解他們對(duì)設(shè)計(jì)師崗的各項(xiàng)要求。通過(guò)企業(yè)的實(shí)際需求制定課程，讓我們的學(xué)生在這短短的4個(gè)多月時(shí)間，極具針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。

　　并且除了常規(guī)的設(shè)計(jì)與制圖能力以外，讓學(xué)員的表達(dá)能力，形象氣質(zhì)，以及對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的認(rèn)知等等都得到提升。

　　所以，我們的課程設(shè)計(jì)不再一味地追求深度、廣度，而是培養(yǎng)真正的設(shè)計(jì)師。提升他們的設(shè)計(jì)師思維，激發(fā)他們對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，養(yǎng)成他們的設(shè)計(jì)師習(xí)慣。

　　而教學(xué)方法則是盡可能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，深入了解一線設(shè)計(jì)師崗位的工作場(chǎng)景。只有這樣我們才能培養(yǎng)出來(lái)堂堂正正，通過(guò)真實(shí)力拿到offer的設(shè)計(jì)師。所以我們現(xiàn)在對(duì)課程體系、研發(fā)方向以及我們的教授方法，都前所未有的清晰和統(tǒng)一，這可能就是企業(yè)文化的力量。

　　最后，在新的一年里，您有什么祝愿送給我們的老師和學(xué)子嗎?

　　已經(jīng)揮別充滿波折的2020，相信所有人都會(huì)不約而同地許下同一個(gè)愿望——希望2021年，一切都變得更好。

　　2020年是極不平凡的一年，注定根植于我們的記憶。希望后疫情時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇，能夠帶給我們新秩序、新機(jī)遇和新力量，使我們的企業(yè)更加充滿活力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

　　最后，祝大家牛年大吉，好運(yùn)常伴。